中午开会快到十一点半了，焦急地等待着会议快点结束。可会议召集人还没有结束的意思，没办法只好给儿子打电话，让他自己想办法做点吃的东西。想起家里还有土豆，便悄悄打电话告诉他可以尝试新的菜肴炖土豆。我大体说了制作的过程，他好像心领神会。挂断电话，我就专心开会了。
        过了大约半小时，儿子打电话回来，土豆已经做好。就等着我回家品尝。真是令人兴奋的事情，他竟然学会了新菜。一点十分钟左右会议才开完，打的回家，急忙上楼一睹新菜的风采。
        “爸爸，做得不太成功。水放多了。”儿子一脸无奈的看着我。
        “我先尝尝再说。”在汤水里夹了一块土豆。 哈，真是一道好菜，土豆做得很烂，也很香。
         “儿子，你做得非常好。我很久没有吃过这样好吃的土豆了，我说的是实话。”我非常诚恳的对他说。
         “真得吗？我一直在以为自己做得不好，你一定不会喜欢这道菜。”他的脸上洋溢出快乐的表情。
          “儿子，你炖的土豆，不是做得土豆汤。很有创意，口感也很好。只是汤放得多了一些。不过第一次尝试就做成这样，就已经相当不容易了。”
          我们俩分享着土豆汤，感觉特别香，这是他暑假学会的又一道新菜。说明他又走出了新的一步。

       前几日与朋友小聚都带着孩子，孩子们吃完饭想回家，这时家长们的表现就各不相同。有家长不让孩子出饭店，有家长让孩子结伴而行，有家长不放心过马路，有家长怕孩子遇到坏人。在一片哗然之后，好在只有公交车一站地的距离，我建议让他们自己试一次，大家面面相觑不知可否，最后还是孩子们的强烈要求，大人们才勉强答应。
         孩子们刚走了几分钟，一名家长就开始往家里打电话，第一次没有人接，此时家长们都坐不住了，都在揣测孩子是不是到家。过了一小会儿，电话铃响了，报告平安，大家这才继续吃饭。
         “你们到家要好好玩，不要打架。”“你们吃过饭要喝点水。”“你们别电视时间太长。”。。。现在家长越来越像“遥控器”了，孩子就像手中的电视机。只要大人们喜欢就可以换成自己喜欢的“频道”。
        大家自然说起了孩子的教育问题，一位家长说我小的时候生活不好，现在有了孩子不能再让他们再受苦了。还有一位想让孩子成为一名舞蹈演员，自几岁开始让孩子学习民族舞，曾在我家跳，跳得还真挺象样，是一个舞蹈演员的苗子。在家长们的言谈话语中，好像孩子所有的一切都必须由大人们来设计，孩子的人生之路都在家长的手中“遥控”操作着。
        家长莫做“遥控器”，因为孩子有他自己的想法，家长首先要尊重孩子的选择和兴趣爱好，不能大包大揽什么都包办代替，常此以往孩子的天性，就在家长的遥控中失去了他们成长的动力。

       对于孩子的学习，家长大都有自己的看法。有让孩子自己学习，家长而不去过分干预的情况；有家长强制性学习的情况；有不管孩子学习如何把他送进一所好学校，由学校来培养的情况等等。对孩子的期望值，也随着年龄的增长而呈下降曲线。剖析其原因，我想家长对于孩子的性格特点，学习潜力分析得不够深入，所以采取的方式也就会出现偏差。静心认为，家庭教育关注孩子学习方面会出现两种结果或“逆水行舟”或“激流涌进”，与大家一起分析探讨。
        如何理解“逆水行舟”或“激流涌进”？
       “逆水行舟”简单的说，当孩子的学习出现问题的时候，让孩子再去补习和努力，就好比是逆水行舟，向上进是非常困难，因为他会遇到许多困难，如基础不牢固，学习气氛不好，自己的智力水平的原因，最最重要的是对孩子的自信的打击。人一生中最重要的素质就是自信，自信源自于自己的学习等各方面的表现，逆水行舟对他的自信心是一个严峻的考验，一般人很难做到，在百次失败后尝试一百零一次的成功，因为成功来自自信。
       “激流涌进”好比冲浪运动员在水波涛浪尖中游弋，他只要驶向一个较高的浪尖，他获得比赛成功的机率就会大增。学习环境与海中的波浪有着一定的相似之处，长江后浪推前浪，一浪更比一浪，高一浪强。学习虽然存在着竞争，面对竞争我们要根据孩子的情况选择，究竟应该选择哪一个浪更合适。
       “激流涌进”是每一位家长的愿望，而“逆水行舟”则是补救方式，作为家长给孩子选择一种可能成功的浪尖，比什么都重要。
       怎样面对“逆水行舟”或“激流涌进”
       面对“逆水行舟”。首先，与孩子一起分析为什么会这样，给孩子找学习与性格方面的优点，放大孩子的优点，让他自己看到希望，最主要的是家长对他的肯定，不能总是关注孩子的缺点，多以鼓励为主。扬长补短，有些孩子的优点并不明显，甚至有些牵强。如果家长能够牢牢把握住教育的时机和教育的方式，让孩子感受到家长的那份真诚的鼓励，那会给孩子以极大的鞭策和鼓励。曾有一位家长，孩子从幼儿园到高中都不是最优秀的孩子，但在妈妈的鼓励下，他考了一所重点大学。从这个事例中，我们不难看出，鼓励和赏识的作用。其次，让孩子学会找到关键点。孩子的学习一般都是因为个人的一些不良习惯和个性而造成。如粗心大意、注意力不集中、遇到不会的问题不愿意请教、做事马虎不仔细等，这些细节的事情在与孩子的交流过程中，要让他意识这些问题对他的影响，并及时提醒。
      面对“激流涌进”，这是家长非常希望孩子达到的一种境界。首先，家长注意及时给孩子减轻心理压力。一般孩子在这种环境里，有一种竞争所在来的压力，他总想考得好些，好些，再好些，有时并不是自己的不努力，而是别人更努力造成，或者因为个人的学习方法等原因造成，这些都需要孩子找到原因所在。能进入这个境界的孩子不需要家长过分督促。其次，给孩子创造放松的空间。孩子的学习时间久了，会让他们对学习有一定的厌恶感，这是很正常的现象。给他们一个放松的空间，如上网玩玩游戏、读课外书、看电视等，这样会有效地放松他们紧张的神经，学习效率也会大大提高。再次，让孩子学会面对失败。现在抗挫折能力，好学生一般比较差，他们总是跟自己过不去。
       记得有这样一个故事，一个女儿出嫁前问妈妈“什么是幸福？”妈妈没有回答她，而是从地上抓起一把沙子，她使劲一用力，沙子所剩无几。她又抓起一把沙子，把手张开，沙子流走了许多，还是所剩无几。妈妈最后又抓起一把沙子，她的手指自然的握成了一个球形，那把沙子几乎没有流出来。妈妈告诉女儿，“幸福就是这把沙子，越用力越得不到，只有用心呵护，才能真正得到幸福。”
       出现失败是正常的事，主要还是自己的心态出了问题，只有调整好了自己的心态，才能得到较好的结果。
       家庭教育其实就像一场赌博，我们投入的精力和金钱，而得到的是大学入学通知书。虽然有些功利，但谁现在的中国教育成才观，也只有通过高考这一把尺子来衡量了。要想让孩子“激流涌进”，不至于“逆水行舟”，那就从现在开始，把握好今天和现在。

  走下神坛的教师
       把教师的形象说得越邪乎，教师的压力就会增加几分，教师们背着如此大的心理压力，想干好工作实在是太难了。好似负重爬山，戴着枷锁跳舞一般。教师本身也是社会人中一部分，他们也有七情六欲，动不动用职业道德来约束教师，好像把教师看成了人类中的另类，他们不能有私心，不能有贪欲，不能做有损教师形象的事情等等，这是把都当成了神，而不是人。
        范跑跑事件让大家对教师这个群体有了新的认识，范跑跑在危难之时的表现，与教师的职业道德有许多相悖之处。诚然用身躯保护孩子的教师值得大家的尊重和景仰，他们只是将自己身躯保护了学生，可他们的生命却永远也无法再出现了。如果这位教师没有这样做，也许她（他）的贡献也会很大。
       教师要自己走下神坛，别把自己放在太高的位置，这样会让自己难以融入社会，自己把自己封闭起来，教育会渐渐脱离社会，成为无木之本，无源之水。
       教师要先做人后为师
       自古以来教师的特殊身份让“一日为师终生为父”“养不教,父之过。教不严,师之惰。”等思想，深深根植于每一位国人之心。教师职业特点的权威性，铸就了教师的形象的与众不同。
       个人认为教师既然是社会人，就应该先要以人的标准去做人，然后再做教师。现在社会上经常把教师始终放在弗洛伊德人的意识结构超我境界之中，如果拿教师与医生来比较，这两种职业既有相似之处，又有天壤之别。相同之处就是都以良心来从事职业工作，不同之处医生拿红包成了时尚，不拿白不拿，拿了也白拿。而教师吃拿就是违反职业道德属一票否决项，万人所不齿的骂名。从这一点比较可以看出医生活得更实在而像人，而教师却活在了精神世界里，不能超雷池半步。
       写此博文只是希望社会上的人们，真正的去理解教师，关注教师，而不要只从一些表面现象就去指指点点。因为“师者，人也而非神。”

       孩子千差万别就像世界上没有两片一样的树叶，那么家长教育呢也就各不相同。我们常说家长是孩子的第一任老师，一日为师终生为父，好像教师与家长之间有着相当多的联系。我想那是因为家长更像教师，只不过没有像教师那样专业，也没有像教师一样当做自己一生的饭碗。因此，家长又与教师有着许多不同之处，单就家长的角色无可替代性。家长必须研究教育，即使自己没有意识到这个问题，家长的教育方式对孩子的影响相当大，而且家长就一个教育对象，与教师相比更应该有成功的可能。
        以身示范的教育家
        从小到大孩子们是在用自己的眼睛看着父母长大的，他们的一言一行都映入他们的眼帘，孩子在幼儿期受周围环境的影响非常大，家长的举止习惯都会被孩子潜移默化的溶入自己的生活中。例如：家长回家不习惯把鞋摆放整齐，孩子一定也如此。再如家长在与朋友聊天时大声说话，孩子也会争着讲话。这些虽为细节，但足可见家长对孩子的影响。这是以身示范的教育家，比真正意义上的教育家更有实际意义。
       教育家说得多，而家长做得多，当然影响也就更多。
       输不起的教育家
       每一位家长都有同样的感受那就是输不起，不能让孩子输给同龄人，要努力争取最好。这与“精彩极了”“糟糕极了”非常相似，当家长只给孩子一条路的时候，孩子就像只看到一条路，孩子的视野也就越来越窄。这是因为家长怕输，怕孩子失败的心情做怪，输不起思想始终左右着家长的思维。什么奥数、英语班、特长班、音乐班、美术班把孩子的时间全都占据了，孩子的成长的过程被这种输不起的思想牢牢束缚着，他们的生存空气越来越稀薄，越来越失去了自己原有的状态和本真。看过相知一笑的博文《小升初，犹如一场赌博》非常同意她的看法，家长输不起的思想也是相当矛盾的，他们无法预知未来，却要用自己的判断去选择，那是多么痛苦的抉择，那是一生的赌注。
       教育家的文化价值是开启人类心智，提升时代的思想境界。家长教育家无论自己承认与否，每位家长教育孩子的出发点不同，但他们的教育无时无刻不在进行中。

       提及考核大家心头不免一紧，因为考核给人以压力，给人一种莫名的不安，那是为什么？因为考核经常出现不够公平的现象，我在回味近二十年教育经历的过程中，考核给我的感觉越来越变味。
       二十世纪九十年代的“专权味”
       九十年代初，我在一所乡镇中学任教，那是的考核完全是一种形式，因为考核优秀永远都是那些民办老师，他们要用这个结果争取早日转为公办教师。每到考核时，大家都在拉票，要想成为考核优秀必须要有人给你打高分。那一段时间，每个人脸上都像绽开的花朵，离得很远就主动与你打招呼。可考核后，大家又都恢复了往日的状态。但每次的考核结果都是由校长宣布，里面有许多是学校内定的优秀，打分只是一种程序，没有任何意义。
       “专权味”十足的乡镇考核，我们这些公办教师只是看客，轮一百年也不一定有我们有什么好事。
        二十一世纪的“和谐味”
        和谐仿佛一夜之间吹遍的大江南北，流行歌曲也望尘莫及，应当说差远。和谐与考核两词某些程度上是一对矛盾，一个是让大家都互安无事，彼此互相包容，互相理解和尊重。而考核就要功利的多，自然矛盾不言自明，你上我就得下，这种危机生存的时候，大家就会名者保身求安宁。这是非常正常的现象，境界再高，也不可能把自己的的名额让给那些没有聘上的老师。但大家都得给对方打分，这种和谐的气氛成了一种无法言表的假和谐，表面大家都很和气，可真正打分的时候，大家都不会手下留情，自认为压低了别人自己就会上去。
       其实不然，人都有心理感应，当你对别人有敌意的时候，对方也会感觉得到对自己的威胁。为了保全自己利益，肯定也会在表面的和气的情况下下手。曾记得有一次同事两个人不知为什么打了起来，她们原本是好朋友，可是为了考核争得面红耳赤，原因就是其中一人给对方打得分比较低，被对方知道后非常生气，找她理论。对方的回答也耐人寻味“如果我给我打高了，我可能就会下来，不对吗？”想来还真有几分道理。这也就是说考核的“和谐味”只是一种假象，他已经被人们的那种虚荣心所占据。
       为什么考核越来越变味？那是因为考核中有许多问题，不能面向全体教师，有些条目明显有针对性，不利于保护全体教师的工作积极性等，看来考核出问题的主要原因还于考核制度的不完善造成的。变味的考核，是一个时代的产物，并与时俱进的不断变化着，真希望以人为本，会促进教师专业成长的考核制度尽快出台才好。

       每年到了招生的时候，都是学校最紧张的时候。不仅是因为我们学校独特的地理位置，又是因为变幻莫测的招生政府，让家长和学校都感觉很难把握。真像是猫捉耗子的游戏，学校与教育局是猫，而家长却变成了耗子，看谁的本领更大。
       招生政策每年变
       自从参与招生以来，感觉每年的招生政府都在变，从出示的证件，到入学条件，都会发生非常大的变化。一、证件。前几年都是拿户口、房产证、父母双方介绍信，近几年，除了户口房证外，还加了接种证，那是为了防止疾病进入学校的第一步。二、三代同堂条件更来更难办到。其实招生过程中，出现问题最多的就是三代同堂的情况，前几年总会出现这样的情况。以前孩子的户口半年迁入就可以，现在是全家爸爸、妈妈、孩子要在老人户口上呆六年以上才算符合条件。这种情况让大家更是措手不及，无论是符合条件的，还是不符合条件的都很难做到。有些跟老人住的，父母一方没有在户口上的情况相当普遍。如女儿在妈妈的户口上，这是再正常不过的事情，女婿一般不会落在丈母娘的户口，那不成了上门女婿了吗。
       教育投入严重不足谁买单
       我们学校每年招生都会超标。主要的原因是我们学校的辖区的住宅小区特别多，加上区教育局招生政府等方面的原因，我们学校的人数一直居高不下。去年，我校被迫多了一个班，学校少得可怜的特种教室被占了，如果此时参加省级规范化学校验收绝对通过不了。人还在不断的向里进，转学的大部分都是有人“推荐”，教室里本来留的空就少，现在是越来越多，孩子们前心贴后背，看着就难受。我在思考这个问题，教育投入严重不足谁来买单。是政府？是教育主管部门？还是社会？其实深思考一下，这个问题的出现还是政府投入不足所致，应该由政府买单。
       面对招生猫捉耗子的游戏不知何时休。政府加大对教育的投入，改善教育办学环境，让择校之风彻底消失，真正为素质教育的实施创造更加宽松的条件才是真正结束游戏的方法。

        福译谕吉曾说过：社会恰如德育、智育的一个大教场，站在这个大教场之中，来看区区学校，不管其何种学制，何种之教则，其教育只能左右人心之一部分而已，一国之文明在于民心之改革，一国之风德，要从自身做起，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，这一习惯之学校在某程度上讲，要比学校上课更为重要。只要学校教育，不顾家庭教育，欲期达到教育之效果，犹如缘木求鱼，是最愚蠢不过了。。。（福译谕吉是日本明治维新初期著名的杰出教育家，他的教育思想对日本的教育事业直到了巨大了推动作用。）
        现在有许多家长把教育孩子的责任都交给了学校，其实这是一个非常不明智的做法。因为学校教育对于孩子的成长有着许多不利因素，我们只要仔细思考就会发现。
         一，大班额的教育不利于发展孩子的个性。有许多孩子不喜欢上学原因之一，就是因为学校里的许多规矩他们受不了，上学时坐如钟，站如松，先不说这样做的对与错，因为孩子的个性不同，就出现了千差万别，好动者往往是老师声讨的对象。因为自己好动特点，经常成为老师点名的常客，那就会限制他其它方面的发展。假如这个孩子把好动放在操场上那绝对是一件好事，没准会成为刘翔。好动当被老师贴上了“违纪”的标签后，他就感觉动都是不好的事情，那个操场的健将也就变得安静下来，理由是因为老师不喜欢。
        二、学校教育的从众性
        学校教育其实是一个教育场，每一个人都会影响别人也会被别人影响，这是一个思想交换过程。每个人都想在群体中有自己的一席之地，这是人的价值取向的本能要求。当大家都默认了一种看待人的方式的时候，其他人也会自然不自然跟着效仿。如选优时，当老师提名时，特别是老师说这个学生怎么怎么好时，其他孩子会马上跟上老师的思路，单向思维学生好的一面而去。当然另一个原因是教师独特的权威角色，他的话都是真的，绝对是真的，孩子从众也就在潜移默化之间完成了。
        从上面不难看出学校教育的主要问题使孩子失去了自己的本真的东西，而学会了效仿，盲目追求老师言语中好的标准。听话、认真写作业、不与同学打架等基本上天下所有的学校老师都是统一标准。一刀下去不管高低，不管胖瘦统统倒在标准之下。别在迷信学校教育，当我们过分信赖学校教育的时候，我们的孩子也就走上了一条崎岖求学路。个人认为，家庭教育完全可以弥补学校教育的不足，让孩子在反思不断的审视自己反应言行，找到自己的优势所在，把优势不断的放大，以优补短，满怀自信的学习。现在期末考试已经结束，谁客观看待孩子的成绩，不要把分数看得太重才好。

    今天中午因为开会回家很晚，因为会议内容非常重要，因此无法与儿子联系。虽然在开会前我回家先煲好了米饭，但由于时间较紧，没有来得及做菜。
    大约一点二十分我回到家里，见儿子在吃大米饭，没有菜，只是用水泡了一下。我的心里不是滋味，家里有菜，为什么不自己做呢？听到我的提问，他有些不好意思了。我知道他只是想看电视，没有把做菜当回事。他只是想着爸爸中午来做饭，自己全然没有这个义务和想法。
    不行，必须让他做一顿午餐。很久以前我就有一个想法，应该培养孩子些什么技能。学才艺、兴趣班和各种培训班那都是花样，只能增加生活的趣味罢了。而学一些生活中最最实际的技能才是最重要的内容。如：自己做饭、自己洗衣、自己整理家务，这些看似小事的家务，却给孩子带来了许多生活的快乐体验。做家务做长了他会更爱这个家，更加珍惜自己的学习，做家务是把一些孩子学习和生活中的空闲时间充分利用起来，何乐而不为呢？个人认为，孩子应当在小学养成好习惯，不一定非得当一个言听计从的顺毛驴，而要当一个有思想，有个性的孩子。初中就是能成为家里主要的劳动力，如做菜、洗衣都得会做，而且争取成为高手，不仅满足自己的口福，也能解决父母的后顾之忧了。高中完全成为家庭中劳动力，处事得体、大方，能帮助大人完成一些外事活动。这是以前想过的，今天我得真正实行才行。
    儿子最拿手的是西红柿鸡蛋汤，因为他最喜欢吃，所以以前教他学做菜的时候，首先从他喜欢的菜开始。洗菜、切菜、下锅、炒菜，动作没有以前熟练了，感觉有些生疏。菜下锅的时候，油星溅到了他的手上，我没有理会。用铲子翻菜，加水，放盐，鸡精，待水开后，加入鸡蛋，西红柿鸡蛋汤做好了。在他做菜的时候，为了让他自己完成，我忙着做了一个辣椒炒鸡蛋。
    我们相继做好菜，菜上桌，开餐。看来他是真得有些饿了，吃了不少米饭，不过吃得最多的还是西红柿鸡蛋汤，这是他的成果，也是我的成果。儿子做得午餐香极了，我也迈出了想培养孩子的又一步。

       家长经常讨论的话题是在家里谁管孩子，家长管孩子是天经地义的事情，没有什么可商量的余地。在中国家庭教育中，有许多家庭教育的典范，孟母三迁、岳母刺字等经典教育故事，主要还是一个字“管孩子”，更有不打不成才的道理，影响着一代代家长们。随着现代社会的发展，家庭教育也发生了非常大的变化，如果我们一直坚守着那种“管教”的理念，我们将会成为孩子成长过程中的障碍。把“管”变为“教育”，以一种理性的态度审视我们的家庭教育观，采取更加人性化的教育方式，才能使孩子健康成长，不求成才，但求成人。
      “管孩子”只会越管死
        现在的家长很累，累在何处，什么都得管，从日常生活的吃喝拉撒，衣食住行，到学习的学校选择，在学校和家庭里的学习，操不完的心，受不完的累。任劳任怨，乐此不疲，有些家长甚至辞去自己的工作专职管孩子，可管来管去，效果并不明显。孰不知管得越多孩子越死板，因为孩子们想做的事都需家长同意，孩子们没有了自己的个性，他们的主见被家长的意见代替了。他们只会学习，学习，再学习，他们有着一个能考高分的大脑，却失去了一双勤快的双手。这样的孩子衣来伸手，饭来张口，不会做家务，不会自己的事情自己做，可当有一天他们走向社会时候，却发现其实自己什么也不如别人，只是能多考一些分数，但在现实中那又有什么用呢？
       有时我们会为孩子的没有主见，做事谨小慎微而犯愁，为孩子做事拖拉没有计划性而恼怒的时候，我们可以回头想一想，我们是不是包办代替的太多了。把本应是他们应该完成的事情而代劳了。
       “教孩子”给孩子成长的空间
        家庭教育就是“授之鱼不如授之以渔。”教会孩子生存所必须具有的品质非常重要。如学习的重要性，有时只靠我们一味的说教，效果非常不明显，还会给孩子带来反感。一般可以采取旁敲侧击的办法，给他讲许多名人成功的故事，让他感受到名人成长期间发生的故事，让孩子感觉到名人其实也是凡人，他们也有犯错误，也会被家长批评，他们又是怎样走向成功之路的事实影响他们。逐渐找到自信，一旦成绩有所提高要马上表扬，鼓励他再接再厉。
       管与教虽一字之差，但教育理念却谬之千里。我们都得慢慢体会，根据不同孩子的情况，因势而为。以引导教育为主，杜绝管教，给孩子创设一个宽松而和谐的成长环境。