今天上课时，因为加分问题，有一个孩子竟然站起来，提议想取消整体评价。听到他说得话我突然有些懵。看到她那样子，我的心里不是滋味。原本想调动学生们积极性的措施，却成了他们互相指责的祸根。我并没有急于表态，是否将分去掉，而是让学生们举手表决，差不多有半数孩子希望把分擦掉。哈，这帮小东西要造反了。为了给他们一定的思考时间和空间，我让课代表把最后同学的准确结果下节课告诉我。
一、评价失真。我想学生这次造反的原因是，我给他们其中一个组的学生加了三面小旗，而给其它组却加了几分，我给其中一个组加分的理由是提出问题、回答问题思维活跃，知识面宽，为了鼓励学生们的博览群书，课后积极查找资料，大胆发表自己的见解。就因为这一举动，将一些孩子惹了。有一女同学哭得鼻涕一把泪一把，让人感觉特别痛苦，我也有意叫他们组来回答问题，悄悄给他们加了一些分。课后，孩子们还是喋喋不休，不依不饶。其实这真是我的一次失错，加分有些太多，以至于让学生们感到了不平衡。
二、应试影子。应试的最大特征就是分数，而整体评价有时折射出一些分数评价的痕迹，那就是评比观念。中国人要面子，无论是奖还是罚都会让人不舒服。现在上课纪律没有问题了，但因为学生回答问题却又出现了争议。当学生回答问题的时候，如果按照统一标准来评价，又无法调动一部分回答问题较好学生，如果适当加分，学生们又会有争议，看来应试的影子还真是根深蒂固呢。
三、应对策略。首先，得改变一下评分方式，以往都是我自己来确定得分的方式，如果要想改变得与学生们商量一下，征得他们的同意后，再去评价，也许会避免出现这种情况。其实，是在学生中成立一个评价小组，当出现问题的时候可以由他们来决定，这样就更公平一些。再就是，将学生的分值分为三个不同的类别，由学生自己选择，也许会更公平些。
其实学生造反是一件好事，因为他们敢去发表自己的见解，这也是我在课堂教学中一直提倡的观点。我想任何组织教学的方式都存在问题，作为教师只有不断地总结，不断完善才会不再出现学生造反现象。